В центре нашего внимания будут три самых острых и наболевших вопроса. Первый из них касается переполненность классов учениками. Согласно данным опроса, проведенного на сайте «Народный учебник» в 2018/2019 уч.г. 60% детей учились в переполненных классах. А как ситуация с этой проблемой изменилась с тех пор ? Почему переполненность классов – это плохо? Могут ли директора школ решит эту проблему ? Что говорит по этому поводу закон – ныне действующий и готовящийся новый?
Второй – о возможности выбирать язык обучения. Здесь триггером стала история деревенской школы в Жировичах Слонимского района, в которой после обращения родителей в Минобразования, Председатель Совета Республики Наталья Кочанова посодействовала переводу школы с беларусского языка на русский. Соблюдается ли на практике равноправие двух государственных языков в системе среднего образования? Как работает процедура перевода обучения с одного языка на другой? Какие перспективы и последствия сложившегося законодательного и правоприменительного status quo ?
Третий вопрос касается возможности конструировать содержание образовательных программ, ведущих к получению аттестата зрелости. Могут ли учителя самостоятельно формулировать содержание учебных программ? А выбирать материалы для подготовки школьников? Могут ли родители как-то повлиять на изменение учебных программ (например, когда речь идёт об идеологически мотивированных уроках или темах)? Как новая редакция Кодекса об образовании регулирует проблему ограничения свободы действий учителей в школах?
Запись стрима от 12 нояб. 2021 г., в рамках проекта "Реформируем систему образования — вместе!"
Второй – о возможности выбирать язык обучения. Здесь триггером стала история деревенской школы в Жировичах Слонимского района, в которой после обращения родителей в Минобразования, Председатель Совета Республики Наталья Кочанова посодействовала переводу школы с беларусского языка на русский. Соблюдается ли на практике равноправие двух государственных языков в системе среднего образования? Как работает процедура перевода обучения с одного языка на другой? Какие перспективы и последствия сложившегося законодательного и правоприменительного status quo ?
Третий вопрос касается возможности конструировать содержание образовательных программ, ведущих к получению аттестата зрелости. Могут ли учителя самостоятельно формулировать содержание учебных программ? А выбирать материалы для подготовки школьников? Могут ли родители как-то повлиять на изменение учебных программ (например, когда речь идёт об идеологически мотивированных уроках или темах)? Как новая редакция Кодекса об образовании регулирует проблему ограничения свободы действий учителей в школах?
Запись стрима от 12 нояб. 2021 г., в рамках проекта "Реформируем систему образования — вместе!"